A educação Inclusiva e a Deficiência Visual

A educação inclusiva é um dos desejos da sociedade atual que ainda estigmatiza e discrimina seus “especiais”. O maior desafio e transformar a mentalidade preconceituosa instalada, desencadeando um movimento coletivo que longo dos anos, através da ação de profissionais da educação, busca mudar e reverter esse quadro. Destacamos que a inclusão das pessoas portadoras de necessidades educativas especiais é benéfica. No entanto, a inclusão escolar não é um processo rápido,automático e sim um processo gradativo, além de ser responsabilidade de toda sociedade, que deve sentir-se comprometida, viabilizando assim , a plena integração do indivíduo.

Hoje percebemos que os desafios são outros considerando que vivemos em uma sociedade cada vez mais excludente, é necessário que a comunidade escolar busque meios de realizar a inclusão social onde todos possam partilhar do viver em sociedade. Neste contexto, a escola tem papel fundamental, pois é vista como uma das responsáveis em realizar a inclusão de forma democrática. Temos um caminho cheio de obstáculos a percorrer, leis que assegurem aos PNEE, o direito de acesso à escola sem, no entanto, haver formação adequada dos profissionais para recebê-los, e muitas vezes os educandos ficam nas salas de aulas e em espaços recreativos sem atendimento específico, o que os levam a ficar desmotivados, e acabam desistindo de participar do convívio social.

Sabemos que além do acesso, é necessário que se busquem condições de permanência desses alunos nas escolas publicas e este é um desafio para todos os educadores, pois a quebra de preconceito deve partir de cada um. Todavia, o processo não é prejudicado por um conjunto de fatores que sozinha a escola não consegue solucionar. Ela precisa contar com o apoio de todos, visto que recebe esses alunos sem estrutura adequada para atendê-los nos aspectos físicos, sociais e emocionais a quem tem direito.

Deficiência visual

Podemos definir a deficiência visual como uma situação irreversível de diminuição visão, situações essas causadas por um grupo de fatores que pode ser congênitas ou hereditárias, mesmo após tratamento clínico e/ ou cirúrgico e uso de óculos convencionais. A diminuição da resposta visual pode ser leve, moderada, severa, profunda ou a ausência total da resposta visual (cegueira). Hoje sabemos que temos diversos recursos para facilitar a acessibilidade desses deficientes visuais, um dos recursos mais comum e a leitura e escrita em Braille, que facilita o acesso dessas pessoas ao mercado de trabalho. O sistema Braille foi criado por Louis Braille, em 1825, na França, o sistema braille é conhecido universalmente como código ou meio de leitura e escrita das pessoas cegas. Baseia-se na combinação de 63 pontos que representam as letras do alfabeto, os números e outros símbolos gráficos. A combinação dos pontos é obtida pela disposição de seis pontos básicos, organizados espacialmente em duas colunas verticais com três pontos à direita e três à esquerda de uma cela básica denominada cela braille. As mídias atuais possibilita uma variedade de programas que favorece não apenas o acesso dos portadores de deficiência visual aos meios de comunicação como a todas as pessoas que precisam desses recursos para facilitar o dia a dia dos PNE.

Referencias Bibliograficas

//www.crfaster.com.br/ceg.htm

Declaração Mundial de Educação para Todos - UNICEF - Jon Tien, Tailândia - 1990.

Declaração de Salamanca - Salamanca, Espanha - Princípios, Políticas e Prática em Educação Especial - 1994 - criação e manutenção de sistemas educacionais inclusivos.

CURY, Carlos Roberto Jamil. Educação e contradição. São Paulo: Cortez 1986 p.30

DEMO, Pedro. Introdução à metodologia da ciência. São Paulo: 2ºed. Atlas, 1987